jueves, 30 de enero de 2014

¿Qué será eso de la felicidad?







































¿Cuántas definiciones de felicidad podemos encontrar? Cada persona, cada personaje, cada autor, cada corriente filosófica plantea la suya. Leída y aprobada por nuestra mente nos la quedamos durante un tiempo, hasta que aparece otra definición que elimina  la anterior.

Yo, personalmente, la veo una definición muy, pero que muy  variable.

Confundida con alegría, diversión, conseguir lo que soñaste, obtener objetos que costaron mucho tiempo/dinero conseguir, disfrutar de una buena salud, tener dinero, ser madre/padre o no ser madre/padre (si eso es lo que querías), disponer de tiempo para hacer lo que te gusta, tener cubierta las necesidades básicas, tener trabajo, trabajar en lo que te gusta, tener pagada la hipoteca, tener casa, criar y educar a tus hijos/as con aquello que tú no tuviste… Creo que no he de seguir enumerando porque, querido lector o lectora, tú puedes añadir lo que te apetezca para dar en el clavo. Conseguir, tener, obtener, disfrutar... se repite, repite, repite...



Yo no te voy a dar ninguna respuesta, sólo quiero compartir contigo una pequeña historia que se me ha grabado a fuego en el interior de mi ser (que es donde residen las cosas más importantes). Desde que la leí, hace 14 años, aún no he cambiado de opinión. Y cuidado, porque ahora suelo confundir felicidad con dicha.



“Antes de que el muchacho dijera nada, una mariposa comenzó a revolotear entre él y el viejo. Se acordó de su abuelo: cuando era pequeño, su  abuelo le había dicho que las mariposas son señal de buena suerte. (...) De ahora en adelante tomaría sus propias decisiones.

-No te olvides de que todo es una sola cosa. (…) 
Antes me gustaría contarte una pequeña historia:

Cierto mercader envió a su hijo con el más sabio de todos los hombres para que aprendiera el Secreto de la Felicidad. El joven anduvo durante cuarenta días por el desierto, hasta que llegó a un hermoso castillo, en lo alto de una montaña. Allí vivía el sabio que buscaba.

Sin embargo, en vez de encontrar a un hombre santo, nuestro héroe entró en una sala y vio una actividad inmensa; mercaderes que entraban y salían, personas conversando en los rincones, una pequeña orquesta que tocaba melodías suaves y una mesa repleta de los más deliciosos manjares de aquella región del mundo. El sabio conversaba con todos,  y el joven tuvo que esperar dos horas para que le atendiera.

El sabio escuchó atentamente el motivo de su visita, pero le dijo que en aquel momento no tenía tiempo de explicarle el Secreto de la Felicidad. Le sugirió que diese un paseo por su palacio y volviese dos horas más tarde.

Pero quiero pedirte un favor –añadió el sabio entregándole una cucharilla de té en la que dejó caer dos gotas de aceite-. Mientras camines lleva esta cucharilla y cuida de que el aceite no se derrame.

El joven comenzó a subir y bajar las escalinatas del palacio manteniendo siempre los ojos fijos en la cuchara. Pasadas las dos horas, retornó a la presencia del sabio.

Qué tal –preguntó el sabio-. ¿Viste los tapices de Persia que hay en mi comedor? ¿Viste el Jardín que el  Maestro de los Jardineros tardó diez años en crear?  ¿Reparaste en los bellos  pergaminos de mi biblioteca?

El joven, avergonzado, confesó que no había visto nada. Su única preocupación había sido no derramar las gotas de aceite que el Sabio le había confiado.
Pues entonces vuelve y conoce las maravillas de mi mundo –dijo el Sabio-. No puedes confiar en un hombre si no conoces su casa.

Ya más tranquilo, el joven  cogió  nuevamente la cuchara y volvió a pasear por el palacio, esta vez mirando con atención todas las obras de arte que adornaban el techo y las paredes. Vio los jardines, las montañas a su alrededor, la delicadeza de las flores, el esmero con que cada obra de arte estaba colocada en su lugar. De regreso a la presencia del sabio, le relató detalladamente todo lo que había visto.

Pero dónde están las dos gotas de aceite que te confié? –preguntó el Sabio.
El joven miró la cuchara y se dio cuenta de que las había derramado.

Pues éste es el único consejo que puedo darte –le dijo el más Sabio de los Sabios.- El secreto de la felicidad está en mirar todas las maravillas del mundo, pero sin olvidarse nunca de las dos gotas de aceite en la cuchara.”         
Paulo Coelho “El Alquimista”





TE MERECES TODA LA FELICIDAD QUE PUEDAS ALCANZAR







   "La felicidad está en los que se bastan a sí mismos" (Aristóteles, filósofo, lógico y científico; 384 a. C. - 322 a. C.)

miércoles, 29 de enero de 2014

Yo dibujo como sé... ¿y tú?




Sabes que cuando dibujo "sueño"... aunque tú no percibas la historia
Cuando dibujo me divierto tanto, que no pienso en lo que tú quieres ver sino en lo que yo quiero decir.


No tengo necesidad de que me digas si lo hago bien o lo hago mal… sólo lo hago. Porque ahora que estoy en Educación Infantil tengo la oportunidad de crear mi propia imaginación. Fíjate que es tan buena que algunos me copian.

No dibujo todos los días igual. El miedo se dibuja, la risa se dibuja, la pena se dibuja… las cosas que me pasan  se dibujan… lo que llevo en mi corazón y en mi pensamiento se dibuja…

Ayúdame a dibujar sin copiarte, porque quiero seguir SIENDO YO cuando dibujo.


De los 2 a los 4 ó 5 años, el dibujo es expresivo, no hay intención de representación, dibujan lo que sienten, es principalmente una actividad motora, y por ello procuro  no alentar a que pinten  cosas concretas, porque su actitud es más de exploración y experimentación. Es un período en el que SE CREA, pero no hay intencionalidad previa, sus dibujos son resultados fortuitos del sentimiento y el movimiento.

Progresivamente se inicia la etapa representativa, en la que se introduce la intención de representación. La capacidad de crear objetos reconocibles indica un progreso en la adaptación.

Cuidado!!! Representar tampoco es copiar el modelo que le ofrece el adulto. Especial precaución hemos de tener los adultos que nos interesa la educación no ofrecer modelos estereotipados que lo único que hacen es  acabar con la imaginación, la fantasía y la creatividad.

 Sólo ofrezcámosle los materiales y la oportunidad de hacerlo. Y si está esperando tu valoración o muestra inseguridad es que ya está condicionado o no le gusta nada dibujar.




El dibujo es EXPRESIÓN Y LIBERACIÓN
Y de nosotros depende que siga siendo así



A continuación es muy interesante ver cómo el  dibujo del niño/a es transformado en producto.  Se han tomado en serio la creación infantil.




Que lo que pase por ti SE TRANSFORME



          David Devrisa, ilustrador. Usando el dibujo infantil.



viernes, 24 de enero de 2014

Imagina conmigo... tú haces la historia!!!!!


Imaginar es la forma más elevada de la investigación.



(Albert Einstein)



IMAGINA CONMIGO Y LEE

                       























martes, 21 de enero de 2014

Donde nace el arte...




Si doy oportunidad en el aula y en clase de expresar con el cuerpo, la pintura y la música, sin más recursos orales,  de motivación, explicaciones.... seguro que nace una obra de arte. 

El arte de expresar su ser es la creación más artística y vital que un niño/a puede realizar.

Porque el niño/a no es un vaso que se llena, es una vela que se enciende






jueves, 16 de enero de 2014

Juego a pintar


                                       Tomado de  Jose Miguel Castro. Jugar, vivir, aprender. La deriva personal



CUALQUIER COSA PUEDE SER UN JUEGO

                                           O UNA TORTURA                                             


La enseñanza, no solo no favorece el aprendizaje, sino que lo limita y a veces lo destruye. El juego (jugar,investigar, crear, trabajar) dispara el aprendizaje hasta lugares insospechados


El juego es la forma natural de vivir, aprender, crecer, etc…



En casa, el niño no necesita la aprobación de la madre/padre, sino que necesita su aceptación de lo que hace. 




Hoy en día hay suficiente conocimiento sobre el juego de los niños/as como para ser capaz de dejar de juzgar.Para dejar de juzgar algo tenemos que saber, hay que aprender, conocer cosas, hay que reflexionar.


Valorar es tomártelo en serio. 

Valorar es diferente al refuerzo positivo.



DAR VALOR ES: acompañarle en sus adquisiciones proporcionando la ayuda que solicitan, no es decirle "muy bien" o "muy mal", no es aplaudirle, alabarle constantemente...

Cuando un niño está haciendo “garabatos” es un trabajo de investigación completísimo: descubre que puede representar el mundo, está probando palancas, combinaciones, ritmo, presión… No necesita  que nadie le pregunte por su garabato


Descubramos el placer de hacer el trabajo bien hecho independientemente de la opinión  de los demás. No necesitamos su reconocimiento, es una esclavitud depender de la opinión de los demás.




El juego se destruye por la manipulación


La sociedad no confía en el juego de los niños, no les deja que se desarrollen
tenemos desconfianza plena de los niños 
 descubramos de lo que son capaces a través del juego, de la investigación, proporcionemos los espacios, los materiales, asistamos a los/as niños/as dando valor a lo que hacen.

Algunos adultos que han preservado su capacidad de juego evolucionan hacia una madurez creativa, enriquecedora, diferente, ...

NO HAY NINGUNA DIFERENCIA ENTRE UN ADULTO QUE HA PASADO A LA HISTORIA POR SU CAPACIDAD DE CREACIÓN CON UN NIÑO/A QUE JUEGA


El juego es la forma natural de vivir, aprender, crecer,… Una cosa es saber que jugando se aprende y otra es utilizarlo para hacer aprendizajes, entonces la destrucción del juego viene inmediatamente.


Permitamos la divergencia


           LEE Y ESCUCHA: Jugar, vivir, aprender                               

            




martes, 14 de enero de 2014

¿Eligiendo qué leer?

PARA LEERLE AL NIÑO/A  Y COMPARTIR LA LECTURA:

  •  Begoña Ibarrola. “Cuentos para sentir. Educar las emociones.”  Edit. S.M.
  •  Maureen Garth.”Cuentos de luz de estrellas. Meditaciones para niños 1” Edit. Oniro.
  •  Gerlinde Ortner “Cuentos que ayudan a los niños. Historias para vencer el miedo y otros problemas cotidianos”
  •  Cuentos ¿Qué Sientes? El abecedario de los sentimientos. Edit. Gaviota
  • Carlos López Cubas. "Cuentos analgésicos" Herramientas para una saludable percepción del dolor
  • Michael Grejniec ¿A qué sabe la luna? Edit. Kalandraka, 1999
  • Jesús Jarque García. "Cuentos para portarse bien en el colegio". Educación Infantil y Primaria. Edit. CCS
  • Gianni Rodari. "Cuentos por teléfono". Edit. Juventud. Barcelona, 2000
  • Roger Hargreaves. Colección Don y Doña. Editorial Gaviota. (Don Feliz, Don Glotón, Doña Tímida, Don Vago, Doña Traviesilla, Doña Menudita, Don Entrometido, Don Soñador, Doña Problemas, Doña Charlatana, Don Malhumorado, Don Silencioso, Don Tacañete, Doña Tardona, Don Pupas, Don Desastre...)

PARA LOS PADRES,MADRES, PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA:
  • Adele  Faber y Elaine Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen”. Edit. Medici. 
  • Maurice J. Elias, Steven E. Tobías, Brian S. Friedlander. Educar con inteligencia emocional” Edit. ¿?
  • Bernabé Tierno y Antonio Escaja. “Saber educar. Guía  para  padres y profesores  Edit. Booket.
  • Dr. Eduard Estivill y Sylvia de Béjar “Duérmete, niño. Cómo solucionar el problema del insomnio infantil”   Edit. Plaza y Janés.
  • Sara C. Bryant. "El arte de contar cuentos" Edit. Hogar del libro. Barcelona, 1983
  • Gianni Rodari: "Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias" Edit. Hogar del libro. Barcelona, 1985


PARA EL DOLOR:


  • David Butller, Lorimer Moseley y Arte Sunyata "Explicando el dolor".- Edit. Noigroup
  • Carlos López Cubas. "Cuentos analgésicos" Herramientas para una saludable percepción del dolor


OTROS (INTERESADOS EN LA EDUCACIÓN, SOBRE TODO INFANTIL Y PRIMER CICLO):

  • Maite Garaigordobil "Juego y desarrollo infantil". La actividad lúdica como recurso psicopedagógico: una propuesta de reflexión y de acción  Edit. Seco Olea . Madrid, 1990
  • C. Antunes .- "Estimular las inteligencias múltiples" Edit. Narcea
  • Liz Lark. "Yoga para niños" Edit. Mens Sana.
  • Mini Thapar y Neesha Siing. "Yoga para niños, con divertidas historias"  Edit. Tikal





¿Y qué haré mañana...?

DISFRUTA AHORA


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domingo, 12 de enero de 2014

El juego es:



  • Una actividad placentera, fuente de gozo.
  • Una actividad espontánea, voluntaria y libremente elegida.
  • Es una finalidad sin fin.

sábado, 11 de enero de 2014

El juego, vital e indispensable


ES UNA ACTIVIDAD VITAL E INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO HUMANO


“En la infancia la ley de la actividad es la ley del juego” . Froebel (1782-1852)

 “El juego ayudará al crecimiento del cerebro y como consecuencia condicionará el desarrollo del individuo”  (UNESCO  1968)





TÓMATE TIEMPO PARA JUGAR, ES EL SECRETO DE LA PERPETUA JUVENTUD


lunes, 6 de enero de 2014

¿Leemos juntos?




"Los niños se hacen lectores en el regazo de sus padres"
La Escuela Olvidada









¿Dónde dejaste tu talento?



Un microcuento de Jodorowsky sobre 

el desarrollo de los talentos... 


¿quieres desarrollar el tuyo? 





- Maestro, tengo un problema con mi hijo

- Me trajo las notas del colegio, una alta calificación en dibujo y una pésima calificación en matemáticas.



- ¿Qué harás? – dijo el maestro

- ¡Lo pondré de inmediato a tomar clases particulares con un profesor de matemáticas!

- Necio, ponlo de inmediato a tomar clases particulares con un profesor de dibujo.
- Todos servimos para algo pero no todos servimos para lo mismo.

Si nos enfocaran de pequeños a desarrollar en intensivo lo que nos gusta y se nos da bien, y pudiéramos aparcar mínimamente lo que no nos interesa para nada... ¡podríamos cultivar nuestras vocaciones desde la infancia!
Pero nunca es demasiado tarde, pon tu atención y tu energía en desarrollar aquello que más te hace vibrar y el tiempo no pasará en vano... ¡Aprovecha tu vida!




Microcuento de Alejandro Jodorowsky




Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad TED 2006