El método de "Al Tun Tun"

A Noelia y Olga, conocedoras del sinsentido. 

Para su aplicación en el segundo ciclo de Educación Infantil (de 3-6 años), un  ciclo con vida propia y que no necesita parecerse a ningún otro ciclo cercano, ni por abajo, ni por arriba.



Introducción

Este método surge ante la necesidad vital de hacer frente a la improvisación,  dadas las pocas posibilidades de dedicarle tiempo relajado y sosegado al enfrentamiento de nuevos retos y necesidades que surgen en el aula de forma cotidiana.

Puede ser que nos planteemos retos muy elevados y queramos abarcar más de lo necesario, pero  nos lo pide el cuerpo y sobre todo, el alma. Si el  reto es individual lo tenemos fácil, porque solo tienes que ponerte de acuerdo contigo misma, pero cuando el reto es de dos la cosa se complica y buscar tiempos libres compartidos en los que además nos funcione bien la imaginación es difícil. A veces solo se dispone de media hora para generar una buena idea, mejor dicho, una idea viable.No te quiero contar si el reto es de grupo. Apaga y vámonos.  Primero la lluvia de ideas, luego el reparto de tareas, después la puesta en práctica... Cuando queremos llevar a cabo el planteamiento didáctico surgido se nos ha pasado la fecha de ejecución. Los profesionales de infantil no llegamos a más. Somos dioses. Algunos semidioses, pero dioses al fin y al cabo.

Definición

El método de "Al TunTun" es el conjunto de estrategias  surgidas de la nada y que, a corto plazo, dan muy buenos resultados. Se van mejorando con la experiencia y los años del profesor o profesora. Es como "tocar un instrumento de oído", tienes que sentir la música. Aquí tienes que sentir  la educación y guiarte por el corazón.

Principios

• No tener miedo a equivocarte
• Creer en ti y en tu compañero/a.
• Partir de que tus alumnos/as son inteligentes
• Lo imposible no existe, solo tarda un poco más.
• Dejarte llevar por el torrente creativo que surge de tu ser, recordando en todo momento que siempre hay un don en ti. Busca tu talento y explótalo. Compártelo.
• Olvida los renglones. Busca otros caminos.
• Confía en tus dones.
• Improvisa, siente volar tu espíritu educativo y déjate llevar por el flujo vital que te regalan tus alumnos/as.
• Ya has programado las actividades  con  tiempo en tu casa, tranquilamente; ya conoces los objetivos, ahora olvídate de ellos y "juégalos".
• Deja de enseñar "obsesivamente" lo conocido y prepárate para lo desconocido.
• Prepararte para lo conocido es fácil, prepararse para lo desconocido es más complicado... ¿Has probado a provocar esto en el aula?
• Busca y encuentra  tiempo para ser y para sentir. 
• Permite que el error sea un maestro, no un verdugo.

Actividades-tipo

• Pinta más sobre hoja blanca y mucho menos sobre cuadrícula.
• Si no encuentras la regla, traza la línea guiándote por tu  pulso. 
• Si te sales  al colorear un gusano, transfórmalo en mariposa.
• Recorta sin seguir la línea.
• Si te sale un huevo frito cuando lo que querías dibujar es una flor, saca pan y unta.
• Escucha más y habla menos en las asambleas de aula.
• Nombra a un jefe de tribu que reúna al "consejo de sabios y ancianos" (el propio grupo) para resolver los conflictos inter e intrapersonales.
• Intenta pintar una casa sin utilizar rectángulos, cuadrados  o triángulos.
• Usa el corcho de tu clase o pasillo como un espacio activo de exposición creativa y espontánea y  no como un escaparate bellamente decorado que muestra las habilidades plásticas de su maestra/o. Es la belleza propia hecha exposición.
• Usa tu cuerpo, tu voz y tu vibración como estandarte ante la invasión de las nuevas tecnologías. La mejor tecnología eres tú. Apréndete. Ámate. Reiníciate.
• Lee y deja que te lean. Que no te limite el tipo de letra, la edad de la cubierta o el tipo de hoja. Recuerda que tu alumno/a y tú  sois inteligentes.
• Deja en tu programación semanal o diaria un gran hueco para que fluya lo no-programado. El truco está en los huecos.
• Abúrrete  un poco. 

Perdóname la confusión a la hora de redactar estos puntos del método,  a veces no se si la que habla es la maestra o la alumna.

Evaluación

Pido perdón a los inspectores educativos, pero la intensidad del trabajo vivido en clases con 25 niños/as de educación infantil, a veces nos lleva a cometer la pequeña gran locura de olvidarnos del programa y sentir que la niñez nos está llamando a gritos y no nos queda más remedio que dejarnos llevar por el sentido común y rendirnos a la pasión de improvisar la vida.

De vez en cuando, hazte preguntas del tipo: ¿Te gusta lo que haces? o ¿haces  lo que te gusta? ¿Vives en la realidad , anticipas lo que vendrá? ¿cuánto tiempo has dedicado hoy a sentir lo que haces, dices, piensas, transmites...?

Y lo bueno de todo esto es que, si lo miras con más atención, lo hemos pasado tan bien que, sin darnos cuenta hemos aprendido todo lo que estaba previsto aprender y que por ley había que hacer.

¿Has pensado que este método de "desprogramación" puede eliminar mucho estrés laboral, perjudicial para ofrecer una buena educación basada en el bienestar, la alegría, las emociones, la persona y la salud?

Rumi dijo: "Naciste con alas. Por qué prefieres gatear por la vida"



Nota aclaratoria:

Absténganse de utilizar este método los profesores noveles y/o en prácticas que están en fase de iniciación y necesitan navegar en un mar estable. Muy estable. Es muy fácil que la barquita se haga añicos. Mapa y brújula, siempre a la vista. Mientras cogen soltura en el remar les aconsejo que sientan la brisa y no se pierdan el brillo del cielo en el mar. Sólo es cuestión de ir preparándose para guiarse por el corazón y dejar, en su momento, la brújula guardadita en el cajón.

Prueba a no ir al norte. 

Permítete perder el norte.

Tengo mucho que aprender, poco que enseñar...